序号 邮编 名称 地址 电子信箱
1 200020 《素质教育大参考》 上海市雁荡路80号
sephzzjy@seph.sh.cn
2 100051 《辅导员》（少先队工作综合版） 北京市前门东大街10号楼
fdyliujie@263.com
3 100735 《中国中小学美术》 北京北总布胡同32号 ――
4 300050 《中国漫画》 天津市和平区马场道150号
zhgmh@china.com
5 130041 《吉林教育》 长春市长春大街1165号
ducation_jilin@yahoo.com.cn
6 310012 《教学月刊》（小学版） 浙江省杭州市文三路140号
xiaoxueban@jxyk.com
7 330008 《小学教学研究》 江西省南昌市沿江北路40号
xxjxyj@sohu.com
8 200235 《小学科技》（学生版） 上海冠生圆路393号
xxkj@sste.com
9 350003 《福建教育》（小学版） 福州市鼓屏路162号
xiaojiao@fjedu.com.cn
10 100029 《中小学信息技术教育》 北京市朝阳区文学馆路45号B段2层
itedu@itedu.org.cn
11 510631 《小学德育》 广州石牌华南师范大学教育楼一楼
xiaoxuedeyu@163.net
12 100101 《教育科学研究》 北京市朝阳区北四环东路95号
jky@esrbj.com或 esr1203@sina.com
13 100089 《中小学心理健康教育》 北京市海淀区 西三环北路北路19号外研大厦2506室编辑部
kaimingxy@263.net
14 310006 《中小学音乐教育》 杭州市建德路九号
zxxyyjy@tom.com zxxyyjy@163.com
15 430060 《班主任之友》 湖北省武汉市武昌武珞路9号
bzrzy@263.com
16 310004 《文化交流》 中国杭州市体育场路178号
whjl@vip.163.com
17 100011 《中小学管理》 北京西城区德外什坊街2号
zhxxgl@263.net.cn
18 300113 《天津教育》 天津市南开区雅安道9号
tjjy@tjemh.com.cn
19 200031 《小学数学教师》 上海市永福路123号 ――
20 100009 《课程・教材・教法》 北京市沙滩后街55号
maed@pep.com.cn
21 100007 《小学各科教与学》 北京1122信箱中小学教与学编辑部
jiaoyuxue8402@sina.com
22 400015 《今日教育》（教师版） 重庆市渝中区桂花园路12号
CQJY998@sina.com
23 710016 《 陕西教育・教学》 陕西西安市未央区纬26街中段
shaanxijiaoyu@yahoo.com.cn
24 100037 《中小学数学》（小学版） 北京市西三环北路105号首都师范大学数学楼 ――
25 100080 《教学仪器与实验》（小学版） 北京市中关村大街35号 ――
26 750004 《宁夏教育》 宁夏银川市新华东街67号 NXJYQK@163.com
27 100816 《基础教育参考》 北京西单大木仓胡同37号
edreview@moe.edu.cn
28 450004 《小学青年教师》 河南省郑州市顺河路11号
teacher@shuren100.com
29 100816 《中国教育学刊》 北京西单大木仓胡同35号
zjyx@chinajournal.net.cn
30 200031 《小学语文教师》 上海市永福路123号 xxywjs@sohu.com
31 100101 《班主任》 北京北四环东路95号 ――
32 430079 《湖北教育》（教育教学） 湖北武汉市洪山区桂元路67号
hbjyjx@163.com
33 100040 《现代教育科学》（教学参考） 北京石景山区京原路乙8号新华社工作区南门展龙大厦
xdjykx@sohu.com
34 030006 《新课程》（综合刊） 山西省太原市太航小区宜佳公寓三单元902室
xinkechengZHK1234@sina.com
35 100088 《人民教育》 北京市海淀区文慧园北路10号 ――
36 030009 《小学教学设计》 （数学・科学版） 山西省太原市解放路东头道巷17号
sjsx@sxjybks.com
37 130024 《中小学教师培训》（电子投稿） 吉林省长春市人民大街5268号
jshpx@nenu.edu.cn（电子投稿）
38 030031 《教学与管理》（小学版） 太原市黄陵路西巷5号 jxyglxxb@sohu.com
39 100031 《中国电化教育》 北京市复兴门内大街160号电教大楼013信箱
cet@hedu.net
40 150080 《黑龙江教育》（小学版） 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号 ――
41 130012 《教学案例》 长春市宽平邮局20号信箱
2003jxal@163.com xkcjxal@126.com
42 030009 《小学教学设计》（语文・品德版） 山西省太原市解放路东头道巷17号
sjyw@sxjybks.com
43 100086 复印资料《中小学学校管理》 北京9666信箱编辑部
qinghua812@sina.com
44 100735 《儿童漫画》 北京北总布胡同32号 ――
45 050000 《教育实践与研究》供小学用） 石家庄市中华北大街65号
jysjyyj@vip.163.com
46 050061 《河北教育》（小学版） 石家庄市中华北大街98号 hbjybjb@sina.com
47 200031 《基础教育》 上海市汾阳路3号A105室
jichujiaoyu001@163.com
48 100088 《教育研究》 北京市北三环中路46号 jyyjzz@263.net
49 250011 《山东教育》（小学刊） 济南市南圩门外街8号 ――
50 030009 《小学教学设计》（英语・品德版） 山西省太原市解放路东头道巷17号
sjyy@sxjybks.com
51 100875 《中小学外语教学》（小学版） 北京师范大学《中小学外语教学》编辑部
FLTS@BNU.EDU.CN
52 100086 复印资料《中小学教育》 北京9666信箱 qinghua812@sina.com
53 730030 《甘肃教育》 兰州市南滨河东路571号 ――
54 100176 《当代教育》 北京市亦庄邮局39信箱 ddjyb@126.com
55 410011 《当代教育论坛》 湖南长沙市八一路417号 keyanyuan@163.com
56 430077 《新课程研究》 武汉市武昌区黄鹂路75号 bjb@xkcyj.com
57 100086 《素质教育》（小学版）学生用 北京9666信箱
szhjyxxbym@yaohoo.com.cn
58 110031 《辽宁教育》 沈阳市皇姑区宁山中路29号
lnjybjh@online.ln.cn
59 130022 《现代教育科学・普教研究》 吉林省长春市湖圆路14号
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Collaboration Tools and Web 2.0
Collaboration Tools and Web 2.0
From: Downes, 6 days agoDiscussion of collaboration, web 2.0 tools supporting collaboration, trends and principles underlying the tools. See also http://www.downes.ca/presentation/139
2007年5月29日星期二
部分期刊投稿地址
2007年5月22日星期二
聆听大师声音－刘心武眼中的红学世界
5月21日的华东师大科学会堂，不算小的大厅内，走廊上、讲台上，几乎能坐的地方，都坐满了人，大家都在等着即将到来的著名作家－刘心武，主题－刘心武眼中的红学世界细读《红楼梦。
在两个半小时的讲座中，大师侃侃而谈，从贾母带着女眷到清虚观打僬切入，分析了红楼梦中描写的家庭政治斗争。最后提出“曹雪芹怎么一点点优生学的常识都没有？宝玉和黛玉怎么可以结婚呢？”的问题供观众思考。
研究方法：
文本细读
原型研究
曹雪芹怎么一点点优生学的常识都没有？宝玉和黛玉怎么可以结婚呢？”
但是我另外一个研究方法是比较传统的研究方法，就是原形研究，原形研究在西方在中国都存在很久了，比如研究狄更斯里面的姨妈她的原形是谁，像巴金的《家》原形研究也是很好的，小说里面的大哥就是我家里的大哥，原形研究对写实性作品，怎么样生活的真实升华为艺术的真实，同时对愿意为作品写实的人士来说是一个很好的进入写实状态的参考。现在没有很多时间我原形研究方面的心得，但是我可以很简单再说一句，因为有的读者给我指出来，他说你说贾母主张贾宝玉娶林黛玉，我有一个疑问，书里面情节是这样的，就是宝玉是贾政的儿子，林黛玉是贾政一个贾敏的女儿，一个哥哥的儿子和姐姐的女儿结婚，这个血缘太近了，这个不仅是贾母糊涂，连曹雪芹都成问题了，不要说现代社会，就在清朝以前，再以前，最最起码在汉代，姑表是不能结亲的，经过社会实践就发现，这种婚配会生傻孩子，从优生学角度，当年的宗族的族长要限制，这个是不合适的，曹雪芹这么一个大人，他怎么会写成这个样子？是不是一个问题？这怎么回事？就是因为曹雪芹这个作品是有原形，而曹雪芹写作总的特别叫做把真实的事情隐藏起来，在小说里面加以保存，但是发现冲突的时候，他跟其他的作者相反，他是为了维护生活真实，他宁愿牺牲艺术虚构的一定的合理性。他是这么一个写作方法。我在前面的讲座里面讲得很清楚，这里不重复了，贾府根据现在的描写，贾母是有两个儿子，大儿子是贾赦，二儿子是贾政，贾赦是一个将军，但是贾赦不跟他妈住，他袭了爵，贾赦不住荣国府，荣国府的主建筑群中轴线上的大堂那套房子是二儿子贾政和他老婆王夫人住的，这个是怎么回事？不要说在那个时代封建贵族大家庭不可以这样，一般的农村一个大家庭也不可以这样，大儿子要赡养母亲的，可是小说里写的很怪，袭人说我带你去见大舅舅，两个人出了荣国府，走了一段路，到另外一个院落，这个院落跟荣国府不相通，一个大门，走进去，贾政和王夫人住那儿，这个是怎么回事？
这就是曹雪芹为了把真实隐藏以后，又加以保存，他牺牲了情节的合理性，去保存曹家生活当中真实的情况，因为在曹家的真实情况当中是这样，贾母的原形是曹雪芹爷爷那个人，姓李，她死了丈夫以后，但是她的儿子又死掉，她就成了一个彻底的寡妇了，但是康熙皇帝对他们家非常好，从曹的侄子当中选出一个人过继给李氏，当儿子，这个儿子不是亲生的，并无直接的血缘关系，是一个旁系的关系，在过去的社会，一旦过继以后，如果要生下一个孙子就可以当亲孙子来对待，这个是中国人的伦理意识，所以把这个化成小说的情节以后，因为贾政的原形过继给了李氏，当然就塑造了他们合住的院子。但是曹雪芹除了写过继给李氏这个人，实际上是李氏一个侄子，这个曹浮有一个哥哥，这个哥哥家里面有儿子儿媳妇，儿媳妇就是王熙凤，所以曹雪芹为了写起来方便起见就合并了同类项，在生活当中曹浮这个然确实是他亲哥哥，为什么贾赦又不住在小说里面的荣国府里面，他没有一块过继给贾母，所以原形研究就读懂了，再一想的话，一个并不是贾母的亲儿子，而是过去的儿子所生的儿子，他跟贾母亲生女儿的女儿就可以结婚，曹雪芹就可以放心去写贾宝玉和林黛玉他们的爱情追求，所以原形研究对读懂这本书是有用处的。这是我研究一个概括，
2007年5月19日星期六
院士盒子与web2.0
- 构思中的社会性软件教育应用或web2教育应用 - post by geography
院士力倡的“网格”，谋求实现“资源一体化”、“应用泛在化”：整合卫星广播网和互联网，大平台承载的内容，透过“广播”，泛在存储于10亿个智能化的、超大容量的“小盒子”之中，以新型的播存结构，“存文化于民间”。院士认为，也应按此思路，构造中国教育网格。
这项拟想中的工程，无疑浩大。应用于教育，自然还有一系列问题需要解决。但我最关心的，是用于“广播”的文化资源，如何建设、如何筛选，因为院士认为这一“新型的信息共享结构”，应该继承以往广播电视内 容无害的优点，克服互联网滋生有害内容的缺点。也就是说，输入“小盒子”而存于民间的，得是“好”文化。另一个角度的表述是，这种文化或资源，应是“主流”的。院士在过往的文章中提及：普通网民对互联网的访问具有明显的“群聚”特征，大多数网民的访问对象集中于为数不多的网站，因此，只需把数千个热门网站整合起来，就可以形成满足绝大多数人日常需求的主流资源。
托尼·贝茨（Tony Bates）认为，为了适应新经济发展的社会需求，适应学习者所发生的变化（如数字原生代digital natives的出现），教育中的新技术应用，包括web2.0的应用，颇有其意义：
* 新技术在教育中具有重要作用，但究竟什么技术应用更有效，还是未知数，需要尝试。毕竟，如今新技术所作用的层面还是多在于娱乐或社会，而不是教育。
* 教育领域中有许多方面可以使用新技术，而这个“技术”不仅是“技术”本身，而更是技术所蕴含和体现的“理念”。使用新技术也是学习民主化的过程。
* elearning同新经济有着密切的关联，为了适应新经济，教育就要尝试新的教学方式。而新的网络工具提供给学习者更多的学习权力，开放了更多的学习空间。
* 从更广阔的范围看，学习往往发生于农业经济、工业经济和新经济等不同的经济模式中，在有些社会中，集中经济模式同时存在，所以，教育教学方式的选择也应当是复合性的(mix)。
* 重视文化差异性，如中国和北美就不能互相照搬。可以结合具体情况，创造性地使用新技术。
* 新技术存在、掌握于新生代，这不是你我所能决定的。因此，在技术的应用上须有更大的作为。
贝茨认为，web2.0的启示在于：
* 学习者获得了更多的工具，引导之下，他们可以创造学习内容、创造个人化的学习空间。
* 传统的教学方法发生变化，学习权力发生转移。以学生为中心的意思吧。
* 更加开放：内容和服务更加开放。
* 课程领域扩大，学生可以自行扩充、搜集。
创造、权力转移、开放，这些同院士盒子的思路，在理念上能不能说是有点大异其趣？
其实，院士盒子还是蛮可爱的。想想看，如果我们能从海量存储的盒子里调看10年8年的天气预报、新闻联播，以及新浪网的头条新闻，是不是也挺有趣味？对于远程教育院校来说，这个“小盒子”应该不失为一种技术思路，尽管从院士的拟想来看，从播存共享到远程学习及其交互的有效实现还有很长的长征要走，但充分发 挥智能接收与存储的效能、降低个人信息获取成本，毕竟是好事。只是，似乎大可不必讥讽互联网的带宽消耗、大可不必看衰互联网和PC。也就是说，盒子尽可以去做盒子的大事小情，但是否要用它来干某些“大一统”的事情（及其是否可行），或可再加思量。孙猴子曾拔根汗毛变来个紫金葫芦，说是能把个天装盛进去，那是唬小妖的。
上周连听了两场报告。权作笔记。两场报告全无关联，摆放在一起的“比对”，也许比较牵强。
2007年5月18日星期五
Very happy! 终于有了Gmail邮箱了
早些时候，想尽办法，都没能申请到Gmail，昨天通过加入Google的Group讨论Edu 2.0 - 开放、协作、分享，有了自己梦寐以求的Gmail。具体过程是介个样子的：
先向Gmail Team发一封你要参加Group讨论的邮件，得到许可后，嘿嘿……知道怎么做了吧！
欢迎使用 Google 帐户。要启用帐户并确认电子邮件地址，请单击以下链接：
http://www.google.com/accounts/VE?service=groups2&c=4876801198784060415&hl=zh_CN
如果您错误地收到了此电子邮件，您无需执行任何操作来取消帐户。此帐户将不会启动，您也不会再收到任何电子邮件。
如果通过点击以上链接无法访问，请将该网址复制并粘贴至新的浏览器窗口中。非常感谢您使用
Google。
如果您对您的帐户有任何问题或疑问，请浏览 Google
帐户常见问题解答，地址如下：
http://www.google.com/help/faq_accounts.html
这只是一封公告邮件。我们并不监控或回答对此邮件的回复。
Hello hyynjs@yahoo.com.cn,
Your subscription to Edu 2.0 - 开放、协作、分享 was approved!
If you have questions related to this or any other Google group, please visit the Help Center at http://groups.google.com/support?hl=en.
Thanks,
The Google Groups Team
on creating your brand new Gmail account, heyin45@gmail.com.Please keep this email for your records, as it contains animportant verification code that you may need should you everencounter problems or forget your password.
You can login to your account at http://mail.google.com/
Enjoy!
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Messages that are easy to find, an inbox that organizes itself, great spam-fighting tools and built-in chat. Sound cool? Welcome to Gmail.
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Follow our Switching Guide to learn how to announce your new Gmail address, import your contacts, and forward your email from Yahoo! Mail, Outlook, Hotmail, and others.
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